Gangguan maca pamekaran

Gangguan maca ngembangkeun mangrupikeun cacad maca anu lumangsung nalika uteuk henteu leres mikawanoh sareng ngolah simbol anu tangtu.

Disebut ogé disleksia.

Gangguan maca maca (DRD) atanapi disleksia lumangsung nalika aya masalah di daérah uteuk anu ngabantosan nafsirkeun basa. Éta henteu disababkeun ku masalah visi. Kelainan ieu mangrupikeun masalah ngolah inpormasi. Éta henteu ngaganggu kamampuan mikir. Kaseueuran jalma anu ngagaduhan DRD gaduh kecerdasan normal atanapi luhur-rata.

DRD tiasa muncul ku masalah sanés. Ieu tiasa kalebet gangguan nyerat pamekaran sareng karusuhan aritmatika pangembangan.

Kaayaan éta sering ngalir di kulawarga.

Jalma anu gaduh DRD panginten gaduh masalah pikeun sajak sareng misahkeun sora anu ngawangun kecap-kecap anu diucapkeun. Kamampuh ieu mangaruhan diajar maca. Kaparigelan maca mimiti budak dumasar kana pangenalan kecap. Éta kalebet tiasa misahkeun sora dina kecap sareng nyocogkeunana sareng hurup sareng kelompok hurup.

Jalma anu ngagaduhan DRD ngagaduhan masalah dina nyambungkeun sora-sora basa kana hurup kecap-kecapna. Ieu ogé tiasa nyababkeun masalah dina ngartos kalimat.

Disleksia sajati jauh langkung lega tibatan ngan saukur ngabingungkeun atanapi transpos aksara. Salaku conto, salah kaprah "b" sareng "d."

Sacara umum, gejala DRD tiasa kalebet masalah sareng:

• Nangtukeun maksud kalimat saderhana
• Diajar mikawanoh kecap tulisan
• Kecap sajak

Penting pikeun panyadia kasehatan pikeun méréskeun panyabab sanés diajar sareng maca cacat, sapertos:

• Gangguan émosional
• Cacad inteléktual
• Panyakit otak
• Faktor budaya sareng pendidikan anu tangtu

Sateuacan diagnosa DRD, panyadia bakal:

• Ngalakukeun ujian médis lengkep, kalebet ujian neurologis.
• Tanya patarosan ngeunaan kamekaran, sosial, sareng kinerja sakola.
• Tanya naha aya batur di kulawarga anu ngalaman disleksia.

Tés psikoedukasional sareng penilaian psikologis tiasa dilakukeun.

Pendekatan anu béda diperyogikeun pikeun masing-masing jalma anu gaduh DRD. Rencana pendidikan individu kedah diperhatoskeun pikeun unggal murangkalih anu ngagaduhan kaayaan.

Ieu tiasa disarankeun:

• Bantuan diajar tambahan, disebat instruksi rémédial
• Wasta, bimbel masing-masing
• Kelas dinten khusus

Penguatan positip penting. Seueur siswa anu ngagaduhan cacad diajar ngagaduhan harga diri anu lemah. Konseling psikologis panginten tiasa ngabantosan.

Bantosan khusus (disebat arahan rémédial) tiasa ngabantosan ningkatkeun maca sareng pamahaman.

DRD tiasa nyababkeun:

• Masalah di sakola, kalebet masalah paripolah
• Kaleungitan harga diri
• Masalah maca anu teraskeun
• Masalah sareng kinerja padamelan

Telepon panyadia anjeun upami anak anjeun sigana ngalaman masalah diajar maca.

Gangguan diajar condong ngaji di kulawarga. Penting pikeun perhatoskeun sareng ngakuan tanda peringatan. Sateuacanna karusuhan dipendakan, hasilna langkung saé.

Disleksia

Kelly DP, Natale MJ. Fungsi neurodevelopmental sareng disfungsi dina murangkalih umur sakola. Di: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds. Buku Teks Nelson ngeunaan Pediatrics. 20 édisi Philadelphia, PA: Elsevier; 2016: bab 32.

Lawton AW, Wang MY. Lesi jalur retrochiasmal, fungsi kortikal langkung luhur, sareng karugian visual nonorganik. Di: Yanoff M, Duker JS, eds. Ophthalmology. 5th ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2019: bab 9.13.

Nass R, Sidhu R, Ross G. Autisme sareng disabilitas pangwangunan anu sanés. Di: Daroff RB, Jankovic J, Mazziotta JC, Pomeroy SL, eds. Bradley urang Neurologi dina Prakték Klinis. Ed 7. Philadelphia, PA: Elsevier; 2016: bab 90.