Naon discalculia, gejala utama sareng pangobatan

Eusina

• Gejala utami
• Kumaha perlakuanana dilakukeun

Dyscalculia mangrupikeun kasusah diajar matématika, anu nyegah murangkalih teu ngartos itungan saderhana, sapertos nambihan atanapi ngirangan nilai-nilai, sanaos teu aya masalah kognitif anu sanés. Janten, parobihan ieu sering dibandingkeun sareng disleksia, tapi pikeun nomer.

Biasana, jalma anu ngalaman masalah ieu ogé kasusah pisan dina ngartos angka mana anu langkung luhur atanapi handap.

Sanaon sabab anu khusus na henteu acan dipikaterang, discalculia sering dikaitkeun sareng masalah konsentrasi sareng pamahaman anu sanés, sapertos deficit perhatian sareng hiperaktivitas atanapi disleksia, contona.

Gejala utami

Gejala mimiti discalculia muncul sakitar 4 dugi 6 taun, nalika murangkalih diajar nomer, sareng kalebet:

• Ngitung kasusah, khususna mundur;
• Reureuh diajar nambahan nomer;
• Kasusah pikeun terang nomer mana anu langkung ageung, nalika ngabandingkeun angka saderhana sapertos 4 sareng 6;
• Anjeunna henteu tiasa nyiptakeun strategi pikeun ngitung, sapertos ngitung dina ramo, contona;
• Kasusah pisan pikeun itungan langkung rumit tibatan nambihan;
• Hindarkeun ngalakukeun kagiatan anu tiasa ngalibetkeun matématika.

Teu aya hiji tés atanapi pamariksaan anu tiasa diagnosa discalculia, sareng pikeun ieu penting konsultasi sareng dokter pediatrik anu kedah sering ngajieun kamampuan ngitung anak dugi ka dimungkinkeun pikeun mastikeun diagnosis.

Nalika aya kacurigaan yén murangkalihna ngagaduhan discalculia, penting pikeun béja ka anggota kulawarga sareng guru supados aranjeunna sadar kamungkinan tanda-tanda masalah, salian ti ngamungkinkeun langkung waktos sareng rohangan pikeun aranjeunna ngalaksanakeun tugas anu ngalibatkeun panggunaan. tina nomer.

Kusabab matématika mangrupikeun salah sahiji mata pelajaran anu paling ngabantosan dina ngembangkeun kognitif, masalah ieu kedah diidentipikasi sakumaha gancang-gancang, pikeun ngamimitian ngubaran sareng ngajauhan perasaan teu aman sareng teu pasti, contona.

Kumaha perlakuanana dilakukeun

Perlakuan discalculia kedah dilakukeun sasarengan ku sepuh, kulawarga, réréncangan sareng guru sareng diwangun ku ngabantosan murangkalih ngembangkeun stratégi anu ngamungkinkeun aranjeunna ngatasi masalahna.

Pikeun ieu, penting pisan pikeun nyobaan pikeun ngaidentipikasi daérah mana budakna langkung gampil, teras nyobian dilebetkeun kana diajar nomer sareng itungan. Salaku conto, upami gampang ngadamel gambar, anjeun tiasa nyungkeun anak ngagambar 4 jeruk teras 2 pisang sareng, tungtungna, cobian étang sabaraha buah anu ditarik.

Sababaraha ideu anu kedah dijantenkeun panduan pikeun sadaya padamelan nyaéta:

• Anggo objék pikeun ngajar itungan pikeun nambihan atanapi ngirangan;
• Mimitian dina tingkat dimana budak ngaraos raoseun sareng lalaunan ngalih ka arah prosés anu langkung rumit;
• Sisihkan waktos anu cekap pikeun ngajar tenang sareng ngabantosan murangkalih latihan;
• Ngurangan kabutuhan pikeun ngapalkeun;
• Ngajantenkeun diajar pikaresepeun sareng tanpa setrés.

Éta ogé penting pikeun nyingkahan teuing nyéépkeun waktos pikeun ngajelaskeun padamelan, bahkan nalika nganggo metode anu pikaresepeun. Ieu kusabab nyéépkeun seueur waktos pikeun mikiran hal anu sami tiasa ngajantenkeun murangkalih frustasi, anu ngajantenkeun sesah ngapalkeun sareng sadayana prosés diajar.